您当前的位置:首页 > 重要言论

肖国安在全省义务教育均衡发展督导评估推进会上的讲话

湖南省教育督导网 发表时间:2017-06-07 16:00:34 点击次数:4

打印该页

 

在全省义务教育均衡发展督导评估

推进会上的讲话

省教育厅党组书记、厅长  省委教育工委书 肖国安

201761

 

同志们:

我们今天召开这次推进会,主要任务是对全省义务教育均衡发展工作进行再动员、再部署,确保今年44个县市区全部顺利通过国家的评估验收。刚才,4个地方作了经验交流。等会儿,力力副省长还将做重要讲话,我们要认真学习领会,深入贯彻落实。下面,我讲三点意见。

一、统一思想,提高认识,坚定信心

义务教育均衡发展事关经济社会发展全局,事关教育事业发展大计,事关民生福祉改善,是当前和今后一段时期教育工作重中之重的任务。全省上下要把思想认识统一到中央和省委省政府的决策部署上来,认清形势,坚定信心,保持韧劲,打好义务教育均衡发展评估验收攻坚战。

第一,深刻认识义务教育均衡发展的重要性,进一步强化责任担当。在全面普及九年义务教育之后,均衡发展成为义务教育发展的时代主题,也上升为国家层面的战略部署。2011年,教育部分别与31个省份签署义务教育均衡发展备忘录,确定了各地推进均衡发展的时间表和路线图。2012年,党的十八大报告明确提出均衡发展九年义务教育,国务院印发了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》。20167月,国务院出台了《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》,明确提出到2020年,基本实现县域义务教育均衡发展和城乡基本公共教育服务均等化。特别是在当前,我们正处在全面建成小康社会的决胜阶段,推进义务教育均衡发展,对于阻断贫困代际传递、落实脱贫攻坚政治任务,具有重大而深远的意义。习近平总书记强调:教育是阻断贫困代际传递的治本之策。贫困地区教育事业是管长远的,必须下大力气抓好。扶贫既要富口袋,也要富脑袋。义务教育均衡发展的薄弱环节和短板在农村,在边远贫困地区和民族地区。推进义务教育均衡发展,加快补齐发展短板、改进薄弱环节,缩小区域之间、城乡之间、校际之间的发展差距,让贫困地区、贫困家庭的孩子同在蓝天下,共享人生出彩的机会,让三湘大地共享更好更公平的教育,这既是落实以人民为中心的发展思想的必然要求,也是扶贫先扶智、阻断贫困代际传递的迫切需要。我们要站在全面建成小康社会的全局战略高度,深刻认识义务教育均衡发展的重大意义,切实强化使命担当,进一步增强责任感和紧迫感。

第二,准确把握义务教育均衡发展的长期性,进一步保持工作韧劲。唯物辩证法认为,发展是事物运动变化的总趋势,是上升的、前进的运动和变化。义务教育均衡发展亦是如此,它是一个从不均衡到均衡,到新的不均衡再到新的均衡的螺旋式上升的发展过程,是一个相对的、动态的、辩证的历史发展过程。大致来讲,义务教育均衡发展可分为初步均衡基本均衡优质均衡三个阶段。初步均衡就是所有学校达到了最起码的办学要求,这是一种门槛级的均衡。从我省来看,我们自2008年开始实施合格学校建设,到2015年把完小以上学校全部建设成为合格学校,也就意味着实现了初步均衡的目标。基本均衡就是在实现初步均衡的基础上,倾斜支持薄弱地区和薄弱学校进一步改善办学条件、提高师资水平、提升教学质量,使县域内所有义务教育学校的基本办学条件达标,校际差距进一步缩小。按照国家目前评估验收的标准,小学综合差异系数不高于0.65,初中综合差异系数不高于0.55优质均衡就是在达到基本均衡之后,进一步实现高水平、高质量的均衡。前不久,教育部印发了《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》,增加了骨干教师配备、设施设备利用率、校园文化建设水平、教育质量监测等评估指标,提高了差异系数和各项指标的标准要求,突出了更加均衡、更有质量的总体要求。由此可见,义务教育均衡发展是一个持续渐进的过程,不是一锤子买卖,不可能一蹴而就、一劳永逸,而应当成为今后指导义务教育工作的理念,贯彻到义务教育工作的方方面面,常抓不懈。已经实现基本均衡的46个县市区,要进一步巩固、提高均衡水平,向优质均衡目标迈进。

第三,充分肯定全省义务教育均衡发展成绩,进一步坚定必胜信心。尽管目前我省义务教育发展基本均衡评估验收进度慢于全国和中部地区平均水平,但并不能完全代表我省义务教育均衡发展的真实水平。事实上,前慢后快是我省在迎接国家评估验收中采取的一种策略,目的就是为市县政府留出更多的时间用于做好前期工作,坚持标准,夯实基础,保证质量,防止降格以求。按照这种策略,全省上下稳打稳扎、持续推进义务教育均衡发展,取得了突出的成效。从制度层面来看,省里出台了一系列政策文件,健全了推进义务教育均衡发展的制度构架。20167月,我们出台了《湖南省中小学校幼儿园规划建设条例》,这是全国首部省级层面的同类法规,为优化中小学校布局、适应城镇化进程增加学位供给、化解大班额问题提供了强有力的法治保障。从经费保障来看,我省于2014年统一了城乡义务教育公用经费补助标准,比中央要求提前两年;2016年实施城乡统一的免费教科书和贫困寄宿生生活补助政策,比中央规定提前半年。去年,全省共投入义务教育保障经费90.7亿元,其中省财政安排19.34亿元,市县分担9.9亿元。从办学条件来看,通过实施全面改薄、寄宿制学校建设等重点工程,加强学校校舍和仪器设备建设,明显改善了义务教育学校特别是农村学校的办学面貌。尤其是在全面改薄方面,我省的工作进度一直处在全国前列,截至今年4月,已累计支出175.74亿元,占5年总规划的84%从师资队伍来看, 通过开展农村教师公费定向培养、实施特岗计划、加大教师培训力度、落实乡村教师工作津贴、推动校长和教师轮岗交流等措施,提升了义务教育阶段教师队伍的整体素质,增强了教师教书育人的荣誉感和责任感。特别是我省自2006年在全国率先实施农村教师公费定向培养,经过十余年的总结完善,已构建起 一个目标两级培养三种学制四类计划多层次、多学制、多种类的农村中小学教师培养格局,为农村学校输送了1.4万余名优秀教师。这一做法,荣获第五届地方教育制度创新奖优胜奖的第一名,并在全国乡村教师队伍建设推进会上作了典型发言。由此来看,通过前期扎实的工作,全省义务教育均衡发展取得了突出成效,为我省在后半程赶超全国平均水平奠定了坚实的基础。从前次督查掌握的情况看,今年迎接评估验收的44个县市区都已达到临界状态,综合差异系数均已达标,只要继续努力,完全能够全部通过国家评估认定。届时,我省义务教育发展基本均衡县占比将达到73.8%,接近国家提出的“2018年中西部地区75%的县实现义务教育均衡发展的要求。

二、认清差距,正视问题,瞄准靶向

今年4月,省教育厅党组组织开展义务教育均衡发展督查月活动,对44个县市区进行一轮全面的体检,把脉问题,查找病根,开出良方。本次督查由9位厅委领导或国家督学带队,厅机关有关处室和市州教育部门110多名干部、督学和评估专家参与,分13个组实地督查了44个县市区的3054所学校。督查发现,各地义务教育均衡发展工作还不平衡。以刚才发言的4个市、县为代表,大多数市、县党委、政府切实把义务教育摆在重中之重的位置,抓均衡发展的热情高、力度大、效果好,但也有一些地方政府和部门对均衡发展的重要性必要性认识不高,重视不够,投入不足,学校规划建设滞后于经济社会发展。在湘阴县、华容县、岳阳县督查的专家反映,实地核查了200多所学校,基本上看不到有正在施工的学校基建项目,华容县县城10多年来只新建了一所学校。有些县市区政府和部门对均衡发展概念不清,宣传和动员不够,责任分解不到位,压力传导不到位,县级有关部门、乡镇、学校迎检氛围不浓。从专项督查掌握的情况看, 44个县市区还存在以下几个方面的突出问题:

第一,经费投入缺口较大。衡东县、衡南县、衡山县、耒阳市、衡阳县、南岳区、湘阴县、鼎城区、汉寿县、安乡县、沅江市、新晃县、泸溪县等13个县市区2014-2016年的预算内义务教育经费占财政支出的比例没有做到逐年增长,经费缺口总额约为9.22亿元。一些县市区通过自评或省市督查,追补了部分经费,追补经费总额约为2.2亿元,但仍然存在较大缺口。如耒阳市2014年至2016年预算内教育经费占财政支出比例逐年下降,三年欠款总金额1.5亿元;湘阴县近3年欠拨1.19亿元,虽已追加3736万元,还差8212万元;汉寿县三年欠拨6506万元。

第二,办学条件亟待改善。一是功能室配备严重不足。一些学校功能室数量不足,类别不全,一室多用的情况普遍;一些农村学校功能室面积小、条件简陋、使用率极低。其中33个县市区有10%以上学校的六大功能室配备不达标,其中常宁市、南岳区、祁阳县分别有88.3%80%74.7%的学校不达标。二是仪器设备陈旧落后。实验室条件差,实验仪器使用率低,如涟源市快溪学校等12所学校实验室未通水;计算机配备不足的问题尤为突出,此次督查的3000余所学校中,分别有71.3%的小学、57.7%的初中生均计算机数量不达标。如湘阴县包市学校、蔡华学校各有30台电脑,但有一半以上无法开机。三是生活设施标准太低。岳阳、衡阳、娄底、怀化、永州、湘西州等地农村学校旱厕十分普遍,如祁阳县所查的农村学校90%为旱厕,涟源市所查的70所学校中有49所为旱厕。相当一部分寄宿制学校的学生宿舍条件差,床位不足。如安仁县、宜章县等地有部分寄宿制学校存在两人一铺的现象,还有少数学校寄宿学生睡通铺;一些学校的学生宿舍未配套厕所且未通自来水,学生长时间不能洗澡。农村学校食堂设施简陋,卫生条件堪忧,有的学生食堂没有座位,学生只能站着或蹲着吃饭。四是体育运动场馆欠缺。城区学校受城市规划空间所限,无法新建体育场馆,农村学校普遍不重视体育场馆建设,相当一部分没有规范的田径运动场,基本的体育设施设备配备不足。如衡阳县70 所学校中有45所学校没有规范的田径运动场;涟源市、双峰县大多数农村学校没有田径跑道,多为水泥篮球场。此外,44个县市区学校体育运动场馆建设标准普遍不高,90.2%的学校没有塑胶跑道,如道县的义务教育学校均没有塑胶跑道。五是生均藏书数量不足。44个县市区中,21个县市区生均藏书不达标学校的比例超过10%,其中祁阳县、宁远县、常宁市分别有64%48.6%48.1%的学校不达标。此外,图书陈旧、内容过时、复本率高、借阅量少、图书管理差等现象十分普遍。

第三,大班额问题十分突出。每一个县市区均不同程度存在大班额现象,其中大班额比例超过10%以上的县市区有39个,平均班额55人以上的学校超过10%的县市区有29个,平均班额65人以上超大班额的学校超过10%的县市区有9个。大班额直接导致学校生均校地面积和生均校舍面积两项指标无法达标,其中生均校地面积不达标比例超过10%的县市区有32个(溆浦县62.8%、双清区54.6%、安化县43.9%),生均校舍面积不达标比例超过10%的县市区有33个(临武县51.7%、双清区50%、溆浦县44.7%)。

第四,教师队伍建设问题突出。一是大多数地方缺编。44个县市区中,师生比不达标学校比例超过10%的县市区有22个,其中耒阳市、宜章县、临武县分别有51.2%44.9%38.3%的学校不达标。一些地方教师补充未达到退一补一的要求,如临武县义务教育阶段学校缺少教师827名,宜章县教师缺编328人。二是教师结构不合理。其中,不合理比例超过10%的县市区有34个。如衡阳县70所学校中教师结构合理的学校仅6所。主要表现为:农村学校特别是农村小学教师年龄偏大且男教师少,教师学科结构失衡,普遍缺少英语、音乐、体育、美术、信息技术、科学等专任教师。如华容县万庾镇五田小学27名教师,50岁以上的20人;汉寿县洲口镇中学专任教师134人,其中中文专业教师86人。三是教师交流未实现常态化、规范化、制度化。如祁阳县近三年没有开展教师交流;双清区大部分学校多年没有教师交流。

第五,学校安全隐患不容忽视。少数学校仍存在危房,如华容县章华镇五星小学、岳阳县筻口镇中心学校都存在未拆危房;安化县仙溪镇大桥完小的二层教学楼已作为D级危房上报,但一楼仍在用作学生餐厅。一些学校内部管理粗放,存在较大漏洞,如食堂食物留样未按规定和要求操作,危化品存放不规范;一些学校未安装监控设施,无门卫室,无专职保安;个别学校无围墙,与周边四通八达;部分学校没有消防器材、无应急逃生通道。

第六,学校内部管理还不到位。一是学校资产管理不健全,相关资料、档案收集整理不规范,图书、仪器设备等账目登记不全,与实际不符。农村中小学普遍存在没有办理国土证、没有学校占地红线图、校舍没有房产证的现象,一些学校提供的红线图距今时间较长,学校占地、校舍发生变化后没有及时更新。二是学校教学常规没有落实到位,未按规定开足课时或是随意多开课程,如嘉禾县城关中学总课表中没有安排音乐、美术课。三是学校卫生、安全等日常管理粗放。一些学校校园环境卫生差,文化氛围不浓;部分学校学生宿舍脏乱、食堂卫生条件堪忧。

以上6个方面的突出问题就是当前44个县市区义务教育工作的薄弱环节和短板,各级教育行政部门要坚持问题导向,对照问题台账逐条整改,争取在国检之前将主要问题整改到位。对于一些不能短时间解决的问题,要列入计划,制定方案,创造条件,逐步加以解决。需要强调的是,此次督查只涉及到44个县市区的3054所学校,对于一些人口大县来说,只抽查了约四分之一的中小学校。因此一方面要逐条整改省级督查指出的具体问题,另一方面要参照省级督查的程序和方式,对县域内所有义务教育学校开展全面自查,逐校列出问题清单,统筹做好省级督查和县级自查的后续整改工作,确保整改落实全覆盖、无死角。

三、强化责任,精准施策,全力冲刺

从现在开始到国检只有不到4个月的时间,时间非常紧迫,任务十分艰巨,仅省级督查就指出了具体到校的12200余条问题需要整改到位。各级教育行政部门要切实增强责任意识,坚持问题导向,列出整改清单,本着缺什么、补什么的原则整改到位,整体提升县域内义务教育均衡发展水平,确保顺利通过国家评估验收。

第一,切实保障教育经费投入。教育经费投入的法定增长是国家评估验收的一票否决指标。各县市区要认真执行新修订的《教育法》和《义务教育法》各项规定,依法保障教育投入,切实提高政府公共财政支出中教育经费支出的比重,确保三个增长,确保足额征收教育费附加并主要用于实施义务教育。一是各县市区教育经费投入存在缺口的必须在今年秋季开学之前追补到位;已经追补的要把经费落实到具体的项目和学校。省教育督导委员会办公室将在9月份开展的两项督导评估考核中把教育经费追补落实情况作为督查的重点,并在下半年开展一次全省范围内的教育经费投入专项督查。二是要加大经费统筹力度,将义务教育均衡发展与城乡义务教育一体化发展、全面改薄、为民办实事、标准化学校建设等项目整合起来,重点向农村地区和薄弱学校倾斜,切实提高义务教育均衡发展的经费保障水平。三是在依法履行财政教育投入职责的同时,要创新运用金融、信贷手段,努力拓宽教育经费来源渠道。如桃江县创新运用PPP融资和项目管理模式,2017年投入1.2亿元,升级改造88所学校运动场馆;同时计划投入2.77亿元,新建教师发展中心及附属九年一贯制学校,新增学位5100个,可基本化解城镇学校大班额问题。

第二,加快改善学校办学条件。国家督导检查组实地检查的重点是校容校貌、教室、功能室、图书室和其他设备设施。各级教育行政部门要利用暑假学生放假期间,抓紧进行校舍建设和维修改造工程,确保主要指标达标。针对仪器设备陈旧落后、计算机配备不足、体育运动场地简陋等普遍性问题,要配齐配足功能室、实验室、图书室,及时采购、补充教学仪器设备,确保满足教育教学的正常需要;加快推进学校教育信息化三通两平台建设,促进本地共享教育教学资源建设与运用;加强体育运动场地建设,因校制宜设置田径场、篮球排球场和器械体操区,保证每天一小时校园体育活动。针对生活设备设施配备不足、标准偏低等突出问题,重点推进农村义务教育学校四改三化,即改食堂、改寝室、改旱厕、改澡堂净化、亮化、绿化。这些项目改造投入少、见效快、受益广,既可以在短时间内改变学校面貌,也能有效改善师生员工的日常生活,让他们有实实在在的获得感。省人民政府明确把四改三化列入了城乡义务教育一体化改革发展项目,将采取以奖代补的方式推进改造工程实施。各县市区要对照四改三化的项目,逐校、逐项进行排查摸底,明确改造任务,制定实施方案,确保在今年秋季开学前全部改造到位。

第三,着力化解大班额问题。消除大班额,从远期来看,要认真贯彻《湖南省中小学校幼儿园规划建设条例》,根据人口变化和生源趋势,科学编制教育布局专项规划,在新区开发、旧城改造中,严格按照《条例》规定的标准配套建设中小学校,扩充义务教育学位。从近期来看,要坚持义务教育划区招生、免试就近入学政策,规范学校招生,从新生入学上严格控制起始年级班额。在当前有限的时间里,一是要抓紧实施在建项目,新建和改扩建一批中小学校,争取在秋季开学前按期保质投入使用,扩大学位供给。二是各市县要学习长沙市、岳阳市全面推进阳光招生的经验做法,落实义务教育免试就近入学制度,合理确定学校招生规模,制定切合实际的招生计划。要严格执行招生计划,坚决防止超过学校校舍、师资等办学条件的承受能力,盲目扩大招生规模,坚决杜绝择校现象。今年秋季,44个县市区小学、初中起始年级的班额要控制在50人、55人以内。三是要集中改造一批薄弱学校,采取集团化办学、对口帮扶、捆绑发展、信息化共享等方式,配足资源,配强师资,扩充优质教育资源,吸引学生回流。四是要整合利用县域内闲置的学位和教育资源,采取临时和过渡性的措施,对大班额学校的学生进行分流。

第四,进一步优化师资配置。师资均衡是义务教育均衡发展的核心要素,也是评估验收的关键指标。各地要综合运用扩大增量、盘活存量、激发活力等措施,着力化解当前教师队伍存在的结构性矛盾。一要在暑假期间通过安排公费定向培养毕业师范生到岗、实施特岗计划等途径,加快补充一批紧缺学科教师,缺编严重的县市区还要拿出一部分编制来对外招聘教师。二要充分利用国培计划省培计划项目,大力开展乡村学校紧缺薄弱学科教师适岗培训,重点要为非完全小学和教学点培养多科型教师。三要全面推进县域内义务教育教师均衡配置,引导优秀校长和骨干教师向薄弱学校流动,不断提升薄弱学校的教学水平。四要依法依规落实教师工资待遇。要及时落实基本工资调标、武陵山片区人才津贴和乡镇工作补贴等政策,确保中小学教师按政策应该享受的各项工资待遇按时足额发放;要全面落实平均工资水平不低于或高于当地公务员平均工资水平的要求,在当地公务员调整津贴补贴、发放年终一次性奖金和绩效考核奖金时同步调整中小学教师绩效工资水平;要依规落实教师养老、医疗、住房等保障制度,按照当地机关事业单位的相关政策规定,同等为教师缴纳住房公积金及社会保险费,落实教师定期免费体检制度。同时,加大农村教师周转房和廉租房建设力度,解决乡村教师生活方面的后顾之忧,真正让优秀人才下得去、留得住、教得好。此外,我还要强调一点,省编办近期将会同教育厅、财政厅联合印发《关于做好统一城乡中小学教职工编制标准工作的通知》,并将随文下达各市州的核定中小学教职工编制数量。各市州教育局要及早摸清各县市区编制底数,主动制定工作规划,认真履行工作职责,加强与编制和财政部门的沟通和协调,加强对县市区的指导和帮助。尤其是有编制核减任务的市州,要提前做好编制核减、人员消化和队伍维稳的工作预案,确保思想不乱,工作不断,队伍不散。各市、县要严格按照新的编制标准进行编制核定,严禁超编进人、严禁挤占、挪用和截留中小学教职工编制,严禁在有合格教师来源的情况下有编不补,严禁长期聘用代课教师,严禁以各种形式吃空饷,严禁管理部门与中小学校混编混岗占用教职工编制。

第五,提升学校内部管理水平。一要做好档案资料的收集整理。做好常规制度建设,确保档案资料翔实,不出漏洞。档案资料要整理有序、条理清晰、真实可信、方便翻阅。要规范功能室、实验室、图书仪器设备的管理和使用,做好登记造册、维护使用等过程性的记录和管理工作。特别是要认真审查各类报表数据,做到准确齐全、相互印证,逻辑严密,确保现场数据与报表数据相一致。二要严格规范学校办学行为,按照省颁课程计划开齐开足课程课时,抓好备课、课堂教学评价、学生学业管理、课外阅读和实践类活动等基本教学环节。严厉整治中小学有偿补课,切实减轻学生过重的课业负担。三要加强学校后勤管理。大力改善食堂条件,建设标准化食堂。坚持学校食堂的公益性、服务性原则,推行营养配餐,提高学校膳食质量,改善学生营养状况。建立健全食品卫生安全监督机制,狠抓食品卫生准入管理和生产过程的监督,有效消除食品卫生安全各种隐患。加强学生宿舍管理,以管理促养成教育,做到物品摆放有序、安全防范有人抓,紧急情况有预案,培养学生良好的行为习惯。四要加强校园文化建设,充分挖掘学校的历史文化资源和周边的自然资源,结合课程建设与物理空间建设,营造独特的、良好的校园文化氛围,展现学生文明礼貌、诚实守信、蓬勃向上的精神风貌。五要加强安全管理。要高度重视此次督查中发现的围墙、护栏高度不达标,未安装监控设施,无消防器材,无应急逃生通道等安全隐患问题,分解任务,责任到人,逐校逐项予以整改、销账。同时要利用暑期对县域内所有学校进行一次安全隐患大排查,尤其是加强防溺水及交通安全教育,切实防范安全责任事故。

第六,全面落实工作责任。县级教育行政部门是推进义务教育均衡发展的实施主体和牵头单位,各级教育部门要经常汇报成绩、讲明困难,做好党委政府的参谋助手,推动党委政府以更大的决心、更多的财力、更多的精力支持教育事业。要有刘延东同志讲的硬着头皮、厚着脸皮、磨破嘴皮的精神,主动争取相关部门的支持。要落实一把手责任制,组建强有力的工作班子,形成一级带着一级干,一级干给一级看的良好迎检工作局面。要建立分片包干制度,逐校落实指标,逐级传导压力,逐人压实责任,确保顺利通过国家认定。市级教育行政部门要切实担负起统筹协调、督查指导等各项工作职责,对所辖县市区和市属学校要加强过程性的督促指导。各级教育督导部门要切实抓好县域义务教育均衡发展督导评估的结果运用。建立问题销账制度,搭建省、市、县、校四级问题台账网络平台,公布省级督查的3054所学校的问题,按照学校自查、县级督查、市级复查、省级抽查的程序,每个月对问题实行销账管理,对各地各校的问题销账情况进行通报。建立县域义务教育均衡发展监测-分析-整改机制,依托监测应用信息化平台,对均衡发展的指标进行持续的跟踪督查;对于部分指标出现滑坡的县市区,及时进行警示和复查。强化考核问责,把均衡发展作为县级政府教育工作及其党政主要领导干部教育实绩考核的一票否决指标,对于此次督查后整改不力、不能按期顺利通过国检的县市区,在今年的两项督导评估考核中将确定为不合格等次,取消所在市州教育行政部门工作年度考核的评优资格,同时联合省政府督查室、省监察厅对县级党政领导实施问责。

第七,积极营造舆论氛围。要充分利用各种传统媒体和新兴媒体,大力宣传均衡发展督导评估的政策、目的和意义,凝聚学校、家庭和社会的共识,形成全社会关心支持义务教育均衡发展的强大合力。为了抓好这次会议精神的宣传和贯彻,省里将邀请省级主流媒体开展推进义务教育均衡发展专访活动,对今年有迎国检任务的市州、县市区党政一把手进行专访;省教育厅新闻中心也将组织义务教育均衡发展采访团开展主题宣传活动,对以今天发言的四个市县为代表的先进典型进行深度挖掘和推介。同时,我们还将采取暗访等形式,加大对工作推进不实、后续整改不力、均衡水平滑坡等负面现象的曝光力度,充分发挥舆论监督的重要作用。

同志们,推进义务教育均衡发展是时代赋予我们的责任和使命,各级教育行政部门必须牢牢抓住这次契机,以时不我待、只争朝夕的紧迫感,凝心聚力,真抓实干,后发赶超,为推进我省义务教育均衡发展做出新的贡献!

 

你可能感兴趣的

本网站由湖南省教育厅主办,湖南省教育厅信息中心承办,保留所有权利,未经允许,不得复制、镜像
湘教QS1-200504-000001 湘B2-20050061号
Copyright 1996 - hnedu.cn, All rights Reserved